Contoh LK 2.3 Rencana Aksi PPG Dalam Jabatan 2023

Dalam memahami berbagai permasalahan yang ada di dunia pendidikan, mulai dari kendala / permasalahan pada kegiatan belajar siswa hingga interaksi aktivitas siswa di kelas, merupakan kunci awal untuk menjadi guru yang efektif dan inspiratif.

Artikel ini dibuat untuk merancang dan menjadi panduan pemahaman yang akan memandu Anda dalam beberapa proses seperti identifikasi, eksplorasi, dan penentuan penyebab masalah yang sering ditemui dalam pembelajaran siswa di kelas.

Dalam kegiatan PPG, mahasiswa atau guru sebagai peserta harus mengisi dan menyelesaikan berbagai tagihan atau tugas. Dalam kegiatan pembelajaran tersebut, tugas-tugas dikerjakan dan dirancang dalam bentuk lembar kerja (LK).

LK 2.3 Rencana Aksi

Dalam artikel ini, Anda akan diberikan panduan dalam menemukan dan memahami tahap proses rencana aksi dari penyebab masalah yang telah diidentifikasi sebelumnya. Kegiatan pembelajaran ini disusun khusus untuk membantu Anda dalam mengerjakan Lembar Kerja (LK) 2.3 Rencana Aksi.

Untuk itu, kami juga menyediakan format lembar kerja dan contoh lembar kerja pada kegiatan tahap proses rencana aksi. Contoh lembar kerja ini mungkin dapat Anda jadikan acuan atau dapat diadopsi langsung dalam praktik mengajar Anda di kelas.

Format LK 2.3 Rencana Aksi

Dalam memahami permasalahan yang ada dalam kegiatan belajar siswa di kelas, menjadi guru yang efektif dan inspiratif harus merancang dan mengerjakan tugas dalam bentuk lembar kerja (LK).

Format lembar kerja ini akan memandu Anda dalam proses seperti identifikasi, eksplorasi, dan penentuan penyebab masalah yang sering ditemui dalam pembelajaran siswa di kelas. Berikut adalah format lembar kerja pada pembelajaran tahap rencana aksi;

Format LK 2.3 Rencana Aksi

Petunjuk Pengerjaan LK Rencana Aksi

Berikut adalah petunjuk pengerjaan lembar kerja rencana aksi, meliputi;

Kolom (1) Tujuan;

• Apa hasil yang diinginkan?

Tujuan ini diturunkan dari CP/ KD dokumen kurikulum dan dikaitkan dengan permasalahan yang diidentifikasi. Perumusan tujuan sebaiknya mencakup dua komponen yaitu kompetensi dan lingkup materi.

Kolom (2) Bukti penilaian;

• Apakah bukti penilaian yang harus ada untuk membuktikan bahwa siswa telah mencapai / menuju tujuan pembelajaran?

Kolom (3) Kegiatan belajar dan asesmen formative;

• Kegiatan atau aktivitas apa yang secara bertahap dapat membantu siswa memberikan bukti penilaian dan mencapai tujuan pembelajaran?

• Kegiatan atau aktivitas apa yang dilakukan guru (dan siswa) untuk mengetahui hambatan siswa dan memantau ketercapaian tujuan?

Contoh Mengisi LK 2.3 Rencana Aksi

Dalam kegiatan PPG, mahasiswa atau guru sebagai peserta harus menyelesaikan berbagai tagihan atau tugas. Dalam kegiatan pembelajaran tersebut, tugas dikerjakan dan dirancang dalam bentuk lembar kerja.

Dalam artikel ini, Anda akan diberikan panduan dalam menemukan dan memahami tahapan proses rencana aksi dari penyebab masalah yang telah diidentifikasi sebelumnya. Tugas-tugas dalam kegiatan pembelajaran ini dirancang khusus untuk membantu Anda mengisi dan mengerjakan Lembar Kerja (LK) 2.3.

Berikut ini adalah contoh pengisian dan pengerjaan lembar kerja rencana tindakan, yang mungkin dapat Anda gunakan sebagai referensi atau dapat diadopsi langsung dalam praktik mengajar Anda di kelas.

Contoh Isian LK 2.3 Rencana Aksi

Tujuan;

• Meningkatkan pemahaman arti kosa kata (vocabulary meaning) siswa kelas XII dalam teks pendek (monologue) sederhana teks Laporan/Report.

• Fase F, Elemen; Membaca dan Memirsa

Capaian Pembelajaran;

Pada akhir Fase F, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, dan diskusi secara mandiri. Peserta didik membaca untuk mempelajari sesuatu dan membaca untuk kesenangan. Peserta didik mencari, membuat sintesis dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Peserta didik menunjukkan pemahaman terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks. Peserta didik mengidentifikasi tujuan penulis dan melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam teks.

Bukti penilaian;

Teknik Penilaian; 

• Penilaian Sikap: Non-test. Teknik penilaian: observasi. Instrumen: lembar observasi guru.

• Pengetahuan: Test

• Keterampilan: Unjuk kerja

Kegiatan belajar dan asesmen formative;

1. Kegiatan Pendahuluan

• Mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku dan media pembelajaran.

• Memberikan motivasi kepada peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran, teks khusus berupa surat lamaran kerja.

• Mengajukan pertanyaan untuk mengulas kompetensi sebelumnya dan juga mengenai gambar yang ditayangkan terkait dengan materi yang akan dipelajari.

Literasi

• Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan ruang lingkup materi serta penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

2. Kegiatan Inti

• Mendengarkan teks khusus berupa surat lamaran kerja yang dibacakan oleh guru.

Membangun Karakter

Mengajukan dan menjawab pertanyaan terkait fungsi, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks yang didengar.

• Mengamati tabel analisis unsur-unsur teks khusus berupa surat lamaran kerja, mengajukan dan menjawab pertanyaan, kemudian menerapkannya untuk menganalisis teks lain.

• Mengamati rangkaian kalimat yang masing-masing merupakan bagian dari teks khusus berupa surat lamaran kerja yang diramu secara acak, untuk kemudian bekerja sama mengelompokkan dan menyusunnya kembali menjadi teks khusus berupa surat lamaran kerja yang padu, seperti aslinya.

• Membacakan teks khusus berupa surat lamaran kerja dengan lantang di depan kelas, dengan pelafalan dan tekanan kata yang benar.

3. Kegiatan Penutup

• Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class, you have done a very good job today. Most of you are active. I hope next time, all of you involve in the interaction. How do you feel during the lesson? Is there 

anyone want to say something?

• Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.

• Memberikan kegiatan mandiri tidak terstruktur.

• Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Contoh LK 2.3 Rencana Aksi

Tujuan;

Tujuan pembelajaran;

• Meningkatkan minat membaca siswa kelas XII dalam teks bacaan pendek (monologue) sederhana teks Laporan / Report text.

• Mengidentifikasi arti kosa kata dalam teks pendek sederhana teks Laporan / Report text.

• Menganalisa unsur instrinsik teks pendek sederhana teks Laporan / Report text.

Capaian Pembelajaran;

• Siswa mampu memahami kata-kata sulit bahasa Inggris teks Report secara dengan mudah.

• Siswa mampu menganalisis struktur Bahasa Inggris teks Report.

Bukti Penilaian;

Teknik penilaian

Sikap; Non Tes

Pengetahuan; Tes

Ketrampilan; Unjuk Kerja

Kegiatan belajar dan asesmen formative;

Kegiatan atau aktivitas yang secara bertahap dapat membantu siswa untuk penilaian dan mencapai tujuan pembelajaran.

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (10 menit):

• Guru memberikan salam.

• Guru meminta siswa untuk berdoa.

• Guru mengabsen siswa.

Penyajian Masalah

• Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali teks laporan yang telah mereka baca. Guru dapat memancing siswa untuk bertanya tentang pengalaman siswa dalam membaca teks laporan dan menanyakan berapa kali mereka membaca teks laporan dalam seminggu, berapa kali mereka mengunjungi perpustakaan dan topik teks laporan apa yang telah mereka baca.

Kegiatan Inti (70 menit):

• Guru membagikan bahan bacaan yang akan dipelajari. Menggunakan bahan bacaan berisi gambar (hand out) untuk memberikan stimulus rasa ingin tahu siswa.

• Guru meminta siswa untuk mempelajari bacaan secara kelompok.

Siswa memberikan garis bawah pada saat membaca agar mengetahui kata-kata penting dalam bacaan.

• Guru meminta siswa untuk membuat catatan agar siswa dapat menghafal bacaan.

• Siswa membuat pengertian dan identifikasi bacaan dengan memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami.

• Guru meminta siswa untuk membahas kata-kata yang mereka belum pahami dengan teman yang lain.

Guru menjawab pertanyaan siswa tentang kata-kata yang tidak dipahami oleh siswa dan sebaliknya.

• Guru memberikan pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui keaktifan siswa selama KBM berlangsung.

Pengorganisasian Kelompok

Membentuk kelompok belajar;

• Guru meminta siswa untuk mempelajari bacaan secara kelompok.

Pencarian Infomasi

Mengidentifikasi hand out;

• Guru meminta siswa untuk mempelajari bacaan secara kelompok.

Siswa memberikan garis bawah pada saat membaca agar mengetahui kata-kata penting dalam bacaan.

• Guru meminta siswa untuk membuat catatan agar siswa dapat menghafal bacaan.

• Siswa membuat pengertian dan identifikasi bacaan dengan memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami.

• Guru meminta siswa untuk membahas kata-kata yang mereka belum pahami dengan teman yang lain.

Diskusi Kelompok;

• Siswa berdiskusi mengerjakan LKS dan mencari pemecahan masalah.

Penyusunan Solusi;

• Siswa membuat hasil pengerjaan hasil LKS.

Presentasi Solusi;

• Siswa mempresentasikan hasil tugas dalam LKS.

Penutup (10 menit)

• Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran dengan menggunakan canva presentation.

Refleksi;

• Mengulas kembali materi yang sudah dikerjakan.

- Apa pengertian teks Report?

- Apa generic structure teks Report?

• Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

• Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.

• Leave taking. Berdoa.

Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Peserta didik menggunakan dan merespon pertanyaan terbuka dan menggunakan strategi untuk memulai, mempertahankan dan menyimpulkan percakapan dan diskusi. Peserta didik memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu sosial dan untuk membahas minat, perilaku dan nilai-nilai lintas konteks budaya yang dekat dengan kehidupan pemuda. Peserta didik memberikan dan mempertahankan pendapatnya, membuat perbandingan dan mengevaluasi perspektifnya. Peserta didik menggunakan strategi koreksi dan perbaikan diri, dan menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian besar konteks.

Sumber:

• Mahasiswa PPG Dalam Jabatan 2023.

• Materi Pembelajaran PPG Dalam Jabatan Kategori 1 (K1) 2023.

• Contoh LK dan Rubrik Pendalaman Materi PPG Dalam Jabatan 2023.